Urteilsbildung im Geschichtsunterricht trainieren (Magazin + Materialpaket)
Geschichte lernen Nr. 207/2022 (Zeitschrift, 64 Seiten, Mai 2022) inkl. umfangreicher Zusatzmaterialien
Diese Unterrichtsideen richten den Blick auf einen Kernbereich des Geschichtsunterrichts, nämlich den Prozess der historischen Urteilsbildung. Die enthaltenen praktischen Hinweise und Unterrichtsbeispiele aus verschiedenen Epochen zeigen Wege auf, wie Sie Ihre SchülerInnen sukzessive dazu anleiten können, sich reflektierte Sach- und Werturteile zu bilden und diese zu formulieren.
Die gegenwärtige Schülerschaft erlebt gewaltige gesellschaftliche Transformationsprozesse und muss erkennen, dass vermeintliche Gewissheiten, wie eine stabile Friedensordnung in Europa, ins Wanken geraten. Dabei tritt immer deutlicher zu Tage, wie eng politische Entscheidungen mit z.B. ökonomischen, ökologischen und sozialen Aspekten verbunden sind. All das fordert das Urteilsvermögen unserer Lernenden heraus. Zudem wird es für sie zunehmend schwieriger, sich zu informieren bzw. belastbare und unseriöse Quellen voneinander zu unterscheiden. Besonders die von ihnen stark frequentierten sozialen Medien sind der Raum, in dem Verschwörungstheorien und „Fake News“ um sich greifen, deren Schein-Plausibilität oft nicht hinterfragt oder beurteilt wird. In der Konsequenz ist die Gefahr groß, dass eigene Urteile „aus dem Bauch heraus“ gefällt werden.
Die Inhalte des Unterrichtsmaterials für den Geschichtsunterricht in Klasse 5-13:
BASISTHEMA
- Urteilsbildung im Geschichtsunterricht - Modelle und didaktische Perspektiven
UNTERRICHTSPRAXIS (kleinschrittig ausgearbeitete Unterrichtseinheiten mit Material)
- Hölle, Paradies, ewiges Leben? - Glaubensvorstellungen im Alten Ägypten am Beispiel der Bildquelle „Totengericht des Schreibers Hunefer“ beurteilen und mit anderen Religionen vergleichen | Sek. I
- Griechenland, Wiege der Demokratie? - Ein Vorschlag zur historischen Urteilsbildung in Inklusionsklassen | Sek. I
- Die Republik wiederhergestellt? - Augustus‘ Tatenbericht und die Bedeutung der Quellenkritik für die historische Urteilsbildung | Sek. I
- Kolumbus in Amerika: Entdeckung oder „in Deckung“? - Ein unterrichtspraktisches Beispiel zum Einsatz Kialos | Sek. II
- Einen Taugenichts heiraten? - Eine Urteilsanbahnung am Beispiel eines Nürnberger Heiratsantrags | Sek. I
- (K)einer hat’s geahnt? - Zeitgenössische Einschätzungen zu Hitler und dem Aufstieg der NSDAP zwischen 1932 und 1933 im Kontext der Reichstagswahlen | Sek. II
- Eine Briefmarke für Rosa Luxemburg? - Urteilen mithilfe des Kommunikationsquadrats am Beispiel der Publikationsgeschichte einer Briefmarke | Sek. I
- Der Fall Benin-Bronzen: Raubgut oder ethnografische Sammlung? - Urteilsbildung: Zur Rückgabe kolonialer Erwerbungen aus deutschen Museen | Sek. I
Zu allen acht Unterrichtseinheiten erhalten Sie abwechslungsreiche, zielgruppengerecht didaktisierte, kompetenzorientierte Arbeitsblätter als Kopiervorlage, die benötigte Texten, Grafiken und Tafelbilder, methodische Hinweise zum Unterrichtsablauf sowie einen knappen Erwartungshorizont. Alle Aufgabenblätter finden Sie im Zusatzmaterial zudem auch noch einmal im veränderbaren Word-Format.
FORUM (Informationen für die Lehrkraft)
- Urteilsbildung digital mit Kialo - Wie die historische Urteilsbildung im Distanz- und Präsenzunterricht mit Kialo digital unterstützt werden kann
- Kompetenzerwerb im Geschichtsunterricht überprüfen - Zwei Beispiele zum Thema „Judenverfolgung“
- The Next European War Will Start In The Ukraine - Eine Propagandakarte aus dem Jahr 1939
- Marco Dräger: Denkmäler im Geschichtsunterricht
