Problemfelder der Moral - Ist der Mensch verpflichtet, die nichtmenschliche Natur zu schützen?
RAAbits Ethik/Philosophie Jahrgangsstufen 9-10
Die Frage, wie der Mensch mit der Natur umgehen sollte, wird angesichts des menschengemachten Klimawandels immer drängender. Welches nicht-menschliche Leben besitzt einen moralischen Wert an sich selbst und muss – auch ohne direkten Nutzen für die Menschheit – erhalten werden?
In dieser Unterrichtseinheit werden die vier großen umweltethischen Grundhaltungen anhand lebensnaher Beispiele aus dem Alltag und philosophischer Grundtexte eingeführt, erarbeitet und im Rollenspiel abschließend diskutiert.
Diese Einheit fördert neben der Aneignung notwendiger Grundkenntnisse über die vier umweltethischen Positionen des Anthropozentrismus, Pathozentrismus, Biozentrismus und Holismus die Debatte über den menschlichen Umgang mit der belebten und unbelebten Natur.
Die Reihe arbeitet mit philosophischen Texten, Diagrammen und Karikaturen. Methodisch gelingt die Bearbeitung in der Regel mittels eines Dreischrittes im Sinne des „Think-Pair-Share“-Modells. Viele Materialien laden zur Diskussion ein. Abschließend werden erlernte Inhalte im Rollenspiel vertieft und gebündelt und die Fähigkeit zur Perspektivübernahme gefördert.
Kompetenzen: Die Lernenden können ...
- zentrale philosophische Fachbegriffe erklären und sachlich richtig verwenden
- sich philosophische Primärtexte erschließen
- unterschiedliche Perspektiven einnehmen;
- die eigene Position in der Diskussion vertreten
Inhalt / Themen:
- Anthropozentrismus,
- Pathozentrismus,
- Biozentrismus,
- Holismus,
- Frage nach der eigenen Verantwortung in Bezug auf die Umwelt
Dauer: ca. 9 Unterrichtsstunden
Das Thema Umweltethik bettet sich (unter anderem) im Rahmenlehrplan Ethik für Berlin und Brandenburg in das Themenfeld „Freiheit und Verantwortung“. Im Fokus steht die Frage nach der globalen Verantwortung des Menschen. Mögliche Konsequenzen menschlicher Eingriffe in die belebte oder unbelebte Natur werden diskutiert.
