Max Frischs Tagebuch 1946-1949 als literarische Form

Artikelnummer: NWL242922022
Kategorie: Deutsch
Verlag: RAABE Verlag

50 Seiten, PDF-Datei

Sekundarstufe II

Deutsch

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Europäische Literatur, Weltliteratur

RAABE UNTERRICHTS-MATERIALIEN Deutsch Sek. II

Nicht nur über die Schulklassiker Homo faber oder Andorra ist eine Annäherung an den bedeutenden Nachkriegsschriftsteller Max Frisch im Unterricht möglich, sondern auch über seine literarischen Tagebücher, die eine Sonderstellung in der Geschichte der deutschsprachigen Tagebuch-Literatur einnehmen. Frischs Tagebücher bilden eine bedeutende Komponente innerhalb seines Gesamtwerkes und sind besonders eng mit dem schriftstellerischen Schaffen und den Lebensthemen des Autors verwoben.

Diese Unterrichtsreihe für den Deutschunterricht in der gymnasialien Oberstufe, die sich beispielhaft auf das Tagebuch 1946-1949 konzentriert, nutzt diese interessante Verbindungslinie, um die Schülerinnen und Schüler einerseits mit dem Konstruktionscharakter der autobiografischen Gattung vertraut zu machen und andererseits die engen Bezüge zu anderen Werken des Schriftstellers näher zu durchleuchten.

Inhalt / Themen:

Einführung
Darstellung

Tagebücher als literarische Gattung
Das Problem der Gattungsbestimmung
Die literarischen Tagebücher von Max Frisch
Voraussetzungen in der Lerngruppe
Verlauf der Reihe und methodische Schwerpunkte
Literaturhinweise

Material

Tafelbilder
Arbeitsblätter
Erwartungshorizonte zu den Arbeitsblättern
Klausurvorschlag
Erwartungshorizont zum Klausurvorschlag

Kompetenzen: Die SchülerInnen lernen...

wesentliche Charakteristika und Funktionen literarischer Tagebücher am Beispiel Max Frischs zu erfassen;
dass es viele Varianten und Textbausteine der einzelnen Notate des Tagebuchs gibt und die Gratwanderung zwischen Fakt und Fiktion in autobiografischen Texten fließend ist;
ihre Analyse- und Interpretationsfähigkeit zu vertiefen, indem sie die vermeintlichen Bruchstücke des Tagebuchs in inhaltliche Sinnzusammenhänge bringen und über mögliche Bedeutungsdimensionen der teils hermetisch angelegten Einträge reflektieren;
grundlegende poetologische und theoretisch-philosophische Positionen Frischs und diese auch auf andere Werke des Autors anzuwenden;
die Tagebuch-Einträge Frischs im Zusammenhang mit zeitgenössischen literarischen Produktionsbedingungen zu verstehen (literarisches Schreiben nach 1945)

Schulstufe:	Sekundarstufe II
Schulfach:	Deutsch

Max Frischs Tagebuch 1946-1949 als literarische Form

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