M.Friedman: Fremd. Lyrischen Text zum Thema "Antisemitismus" untersuchen

Artikelnummer: NWL352862025
Kategorie: Deutsch
Verlag: RAABE Verlag

41 Seiten, PDF-Datei

Sekundarstufe I

Deutsch

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Lesen: Texte erfassen - Klassen 9 und 10

Raabits Deutsch: Mittlere Schulformen

Diese Unterrichtseinheit richtet sich an die Klassenstufen 9/10. (Zeitgenössische) Lyrik ist ein fester Bestandteil der Bildungspläne aller Bundesländer. Bei der Unterrichtsplanung ist zu beachten, dass der Text eine Vielzahl von sensiblen Themen anspricht, insbesondere Kriegstrauma, Gewalt, sexualisierte Gewalt, Ausgrenzung, Rassismus, Antisemitismus, Einsamkeit, Selbstverletzung, Suizidalität. Deshalb sollte auf einen sensiblen Umgang in Bezug hierauf geachtet werden.

"Fremd“ (2022 von Michel Friedman) ist ein zeitgenössischer lyrischer Text, der durch seine einfache und bildhafte Sprache besticht und sich eindrucksvoll mit Themen wie Antisemitismus, intergenerationalem Trauma und Staatenlosigkeit beschäftigt.

In dieser Unterrichtseinheit erschließen die Lernenden das Gefühl des Fremdseins, hören ein Hörspiel zu dem Text und gestalten informative Taskcards zu dem geschichtlichen Hintergrund, bevor sie Textausschnitte schriftlich analysieren und interpretieren.

Themen:

Clustering zu „Fremdsein“ – Ein assoziativer Einstieg
Gemeinsame Rezeption von „Fremd“ von Michel Friedman
Hintergrundinformationen zu dem Text recherchieren
Die Figuren näher betrachten - Die Lebenssituation des lyrischen Ichs untersuchen
Die Form des Textes analysieren - Stilmittel
Merkmale der Textarten Prosa, Prosagedicht, Langgedicht und Lyrik erarbeiten; Textart von „Fremd“ bestimmen
Analyse der formalen Gestaltung des Textes
Interpretation und punktueller Vergleich von zwei Kapiteln
Kreative Schreibaufgabe zur Wiederholung - Ein Parallelgedicht schreiben
Lernerfolgskontrolle / Klassenarbeit zu Michel Friedmans „Fremd“

Dauer 16–16 Unterrichtsstunden + Klassenarbeit (je nach Auswahl der Materialien und Methoden)

Die Einheit ist so konzipiert, dass je nach Bedürfnissen der Lerngruppe und zu fördernden Kompetenzen entweder die Ganzschrift als Textgrundlage herangezogen werden kann oder stattdessen das Hörspiel gehört und ergänzend Textausschnitte gelesen und bearbeitet werden können.