Problemfelder der Moral - Nachhaltiger Konsum?
RAAbits Ethik/Philosophie Jahrgangsstufen 9-10
Obwohl das Engagement vieler Jugendlicher für Nachhaltigkeit wächst, steigt gleichzeitig der Konsum. Laut aktuellen Ergebnissen einer Studie „besteht der große Wunsch nach kurzen, prägnanten, aber ‚wachrüttelnden‘ Informationen mit Tipps zur Verhaltensänderung.“
In dieser Unterrichtseinheit soll diesem Wunsch Rechnung getragen werden, vor allem durch ein vielseitiges Angebot an Aufgabentypen mit Ideen für Alternativen zum Immer-mehr- und Immer-neu-Konsumieren.
Die Reihe regt die Schülerinnen und Schüler durch spannende Fragen zur Reflexion und Diskussion an: Ist einfaches Leben ein Trend? Führt diese Lebensweise zu mehr Glück? Welche Auswirkungen hat mein Konsum auf die Umwelt, das Klima, die Gesellschaft? Was brauchen wir wirklich?
Die Lernenden entwickeln eigene Ideen für einen nachhaltigeren Konsum, zum Beispiel in Form eines Films mit konkreten Tipps für den Alltag. Geplant und veranstaltet wird auch eine Kleidertauschparty in der Schule.
Kompetenzen:
- verschiedene Lebensweisen diskutieren,
- eigene Bedürfnisse und die anderer reflektieren,
- die Verantwortung des Menschen für Natur und Umwelt erörtern,
- Möglichkeiten eines nachhaltigen Konsumierens entwickeln
Themen:
- Natur/Umwelt,
- Verantwortung,
- Nachhaltigkeit,
- Gerechtigkeit,
- Bedürfnisse,
- Zukunftsentwürfe
Inhalt:
- Was ist wirklich wichtig im Leben? – Eine 100-Tage-Wette
- Wir mögen es einfach – Minimalisten berichten
- Kritik am Minimalismus
- Konsum und Klimawandel – Der CO2 -Rucksack neuer Sportschuhe
- Infografik – Der CO2 -Fußabdruck pro Kopf in Deutschland
- Nachhaltiger konsumieren – Die R-Regeln
- Tauschen statt Kaufen – Wir organisieren eine Kleidertauschparty
- Konsumverzicht: Ein Jahr ohne Einkaufen – Geht das?
- Was will ich, was brauche ich? – Wünsche und Bedürfnisse
- Konsum und Lebenszufriedenheit – Eine Frage der Perspektive
- Hat „immer mehr“ eine Zukunft? – Die Grenzen des Wachstums - Wie sieht ein gutes und gerechtes Leben aus?
Dauer: ca. 10 Unterrichtsstunden
Je nach Aufgabentyp wurden verschiedene Formen der Ergebnissicherung gewählt. Dazu gehören Plakate, Präsentationen, Arbeitsblätter sowie Tafelanschriebe