Gibt es eine universale Sprache? Sprechen und Denken

Artikelnummer: NWL213242021
Kategorie: Deutsch
Verlag: RAABE Verlag

Sprechen und Denken: zentrale Positionen von Whorf, Fodor und Hacker analysieren und kritisch reflektieren.

36 Seiten, PDF-Datei

Sekundarstufe II

Deutsch

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RAAbits Deutsch/Sprache, Oberstufe

Vom Unterstreichen zum Verstehen

Für Benjamin Lee Whorf bestimmt die Muttersprache die Sicht des Menschen auf die Welt (Relativitätsthese), nach Jerry Fodor gibt es dagegen eine "Sprache des Geistes" mit inneren Strukturen. Ein neuerer Ansatz, der beide vorherigen kritisiert, stammt von P. M. S. Hacker: Das Gehirn verfügt nicht über eine Sprache, über Konzepte, auf die der Sprecher sprachunabhängig zurückgreift. -

Als propädeutische Übung sollen in der vorliegenden Unterrichtsreihe Auszüge aus originalen Sach- und Interpretationstexten nicht nur analysiert, sondern auch textkritisch aus dem Englischen übersetzt bzw. mit deutschen Übersetzungen verglichen werden. In einem Exkurs werfen die Lernenden zudem einen Blick auf Mehrsprachigkeit und künstliche Sprachen (z. B. Esperanto).

Das Thema "Sprechen und Denken" ist bei Lernenden in der Regel sehr beliebt, wenngleich häufig immer die gleichen Theorien in den bekannten Lehrwerken besprochen werden (Sprachursprung, Mehrsprachigkeit, Sprachentwicklung u. Ä.). Über die übliche Thematik der zwischenmenschlichen Kommunikation hinaus soll in der vorliegenden Unterrichtssequenz das Sprechen im Denken, d. h. die Vorgänge im Inneren des menschlichen Gehirns, diskutiert werden.

"Bestimmen einzelne Sprachen unser Denken oder gibt es eine universale Sprache des Denkens?" Zu dieser Leitfrage werden zwei herausragende Positionen der Sprachphilosophie von Whorf (Themenvorgabe des Zentralabiturs NRW) und Fodor vorgestellt und im Hinblick auf ihre Sinnhaftigkeit und logische Widerspruchsfreiheit durch einen dritten Linguisten kritisch reflektiert (Hacker). Die Lernenden sollen dazu selbstständig eigene und fremde Beiträge und Standpunkte fachlich kompetent überprüfen und kriteriengeleitet beurteilen sowie auch eigene Positionen zu den verschiedenen fachspezifischen Sachverhalten vor dem Hintergrund ihres Fachwissens formulieren und argumentativ vertreten (mündlich wie schriftlich).

Ziele der Reihe:

Lesen: Erschließung von Sachtexten mithilfe digitaler Recherche (z. B. Übersetzungsprogramme
Schreiben: eine Erörterung verfassen
Medienkompetenzen: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren; Produzieren und Präsentieren

Dauer: 12 Stunden + LEK