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Inklusion konkret: Was gehört zusammen 1.3

Inklusion konkret: Was gehört zusammen 1.3

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Grundschule
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Art.Nr.: NWL15332013
Verlag: Junga, Michael


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Zielgruppe
Inklusiver Unterricht in der Grundschule

Förderschwerpunkt
Visuelle Wahrnehmung

Aufgabe
Die Kinder sollen gleiche oder ähnliche Objekte einander zuordnen. Die Selbstkontrolle wird durch ein symmetrisches Kontrollfeld gewährleistet.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre visuelle Wahrnehmungsfähigkeit und ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

Inklusion konkret
Unter Inklusion versteht man die Einbeziehung behinderter Kinder in den Unterricht der Regelschulklassen unter Berücksichtigung der individuellen Lernmöglichkeiten dieser Kinder. Da die Lehrkraft durch die Inklusion ein sehr heterogenes Leistungsvermögen der Kinder in der Klasse vorfindet, ist sie auf differenzierende Unterrichtsmaterialien angewiesen. Die Reihe „Inklusion konkret“ entspricht diesen Anforderungen.  In ihr wird jeweils ein Aufgabenformat in vier differenzierten  Schwierigkeitsstufen dargeboten. Dadurch kann die Lehrkraft zeitgleich  jedem Kind genau die Übungsvorlage zur Verfügung stellen, die es aller Voraussicht nach weder über- noch unterfordert.

Hinweis
Die Reihe "Inklusion konkret" wird kontinuierlich weiterentwickelt. Für Rückfragen, Anregungen und Hinweise ist der Autor sehr dankbar: michaeljunga@t-online.de


Materialumfang
1 Informationsblatt,
4 Übungsvorlagen (gleiches Aufgabenformat, unterschiedliche Schwierigkeitsstufen),
1 Lösungsvorlagen.

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