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Lyrik = Verdichtung und Präzisierung

Lyrik = Verdichtung und Präzisierung

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19 Seiten, PDF-Datei

Sekundarstufe II

Deutsch


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Art.Nr.: NWL186902020
Verlag: Mediengruppe Oberfranken


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Ideenbörse Deutsch Oberstufe

Mit dieser kurzen Unterrichtseinheit soll den Jugendlichen in einem ersten Schritt (mehr kann es nicht sein) bewusstgemacht werden, dass Autoren Gedichte nicht einfach so hinschreiben, wie sie gedruckt werden, sondern dass die veröffentlichte Endform derartiger Texte - wie jede Literatur - das Ergebnis eines langen oder sogar jahrzehntelangen Überarbeitungsprozesses ist. Indirekt erfahren sie dabei, dass die Erst- oder frühen Fassungen von Gedichten selbst großer Dichter manchmal ziemlich hölzern und poetisch unschön daherkommen. Diese Erkenntnis wiederum erlaubt es den Schülerinnen und Schülern, statt einer (im besten Fall) bloßen Ahnung von schön vs. nicht schön ästhetische Kriterien zu erkennen, was in einem literarischen Werk eben als schön vs. nicht schön gilt.

Im Zentrum steht Conrad Ferdinand Meyers Gedicht "Der römische Brunnen". Der Autor arbeitete daran (mindestens) von 1860 bis 1882; sieben Fassungen sind insgesamt überliefert.

Die didaktischen Ziele werden auf verschiedenen methodischen Wegen angestrebt, die im Material genauer dargestellt werden. Auf jeden Fall verbindet die Unterrichtseinheit Analyse, Entwicklung von Bewertungsmaßstäben und kreatives Schaffen miteinander.

Die Einheit ist in unterschiedlichen Zusammenhängen einsetzbar:
  • als Auftakt für die in der Oberstufe vertiefte Auseinandersetzung mit Lyrik,
  • als Teil einer Einheit zu besonderen Gedichtformen, speziell zum Typus Dinggedicht, mit Vergleichstexten wie Eduard Mörikes "Auf eine Lampe", Conrad Ferdinand Meyers "Zwei Segel", Rainer Maria Rilkes "Römische Fontäne", "Das Karussell" oder "Der Panther",
  • als Teil einer Einheit zur realistischen Literatur (wobei Meyers Lyrik oft auch schon dem Symbolismus zugerechnet wird)
  • oder einfach nur als ein der Abwechslung dienender Einschub, der die analytische Arbeit mit kreativen Arbeitsformen verbindet.

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