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Kernaussage, Erzähltext, schriftl. Nacherzählung - Fertige Unterrichtsstunden zur Textgattung Märchen

Kernaussage, Erzähltext, schriftl. Nacherzählung - Fertige Unterrichtsstunden zur Textgattung Märchen

7,70 EUR

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17 Seiten, PDF-Datei

Grundschule

Deutsch


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Art.Nr.: NWL148412018
Verlag: Klippert in der AAP Lehrerfachverlage GmbH


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Ausgearbeitete Stunden für die Klassen 3 und 4

Systematisches Kompetenztraining nach der Methodik von Dr. Heinz Klippert

Den Materialien und Aufgaben dieser Deutschstunden sind ausführliche Erläuterungen mit Kompetenzangaben zur Durchführung vorangestellt.

Die Stunden im Einzelnen:

  1. Die Kernaussage eines Märchens produktiv nutzen
    Ziel der drei Stunden ist es, sich mit den Kindern Schritt für Schritt der Kernaussage, also der (vermutlich) intendierten Erzählabsicht, eines Märchens zu nähern. Beim Text „Hans im Glück“ handelt es sich nicht um ein klassisches Märchen, sondern um ein Schwankmärchen. Dies kann im Unterricht angesprochen werden, da die vorangegangene Lernspirale die Merkmale eines klassischen Märchens, welche hier fehlen, in den Fokus gerückt hat. „Hans im Glück“ bietet sich für diese Lerneinheit an, da sich der Text besonders gut produktiv nutzen lässt und die Kernaussage noch heute spannend und aktuell ist. Der Schwerpunkt des ersten Teiles liegt auf dem sinnentnehmenden Lesen. Im zweiten Teil setzen sich die Kinder im szenischen Spiel mit der Frage auseinander, ob es sich bei Hans um einen „Einfaltspinsel“ handelt, oder ob er einfach entdeckt hat, dass das Glück für ihn losgelöst von Materiellem zu sehen ist. Abschließend wird ein persönlicher Bezug zum Thema hergestellt, indem sich die Kinder der Frage „Was ist Glück?“ widmen.
  2. Die Erzählzeit eines Märchens vielfältig üben
    Ziel der Doppelstunde
    ist es, den Kindern eine grammatikalische Struktur näherzubringen, die für Märchen wesentlich ist. Märchen spielen zwar zu einer nicht genau defi nierten Zeit (Es war einmal …), jedoch immer in der Vergangenheit und sind somit stets im Präteritum verfasst. Die Zeitform Präteritum soll geübt und vertieft werden. Damit soll den Kindern auch ein weiteres Handwerkszeug mit auf den Weg gegeben werden, welches sie in den folgenden Lernspiralen, in deren Rahmen Märchen vielfältig verschriftlicht werden, benötigen.
  3. Märchen auf typische Merkmale hin untersuchen
    Ziel der drei Stunden
    ist es, die Klasse möglichst kleinschrittig an die schriftliche Ausarbeitung einer Nacherzählung heranzuführen. So haben auch leistungsschwächere Kinder die Möglichkeit, zu einem befriedigenden Ergebnis zu kommen. Innerhalb der Unterrichtsreihe soll die Nacherzählung zudem die nun folgenden, komplexeren schriftlichen Bearbeitungaufgaben vorbereiten.
Mit diesem systematischen Kompetenztraining nach der Methodik von Dr. Heinz Klippert zu zwei Kern- bzw. Lehrplanthemen können Ihre Schüler anhand der Materialien verschiedenste Facetten eines Themas bearbeiten und trainieren dabei wichtige übergeordnete Kompetenzen. Sie lernen dabei vor allem auch, selbstständig und eigenverantwortlich zu arbeiten. So werden Sie zunehmend entlastet und haben mehr Zeit, sich um einzelne Schüler intensiv zu kümmern.

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