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Grundlegende Arbeitstechniken - Lernvoraussetzungen im Anfangsunterricht

Grundlegende Arbeitstechniken - Lernvoraussetzungen im Anfangsunterricht

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101 Seiten, PDF-Datei

Grundschule

Vorschule

Fächerübergreifend


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Art.Nr.: NWL22122013
Verlag: Persen Verlag in der AAP Lehrerfachverlage GmbH


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1. Klasse, Vorschule

Bergedorfer Kopiervorlagen - Machen Sie Ihre Schüler fit im Umgang mit Schere, Kleber und Stift!

Dieses Buch soll es ermöglichen, den gestiegenen Anforderungen im Anfangsunterricht gerecht zu werden. Die Kinder bringen ein breites Spektrum an Vorwissen aus dem häuslichen Bereich und dem Kindergarten mit. Unterschiedlichste Lernvoraussetzungen sind gegeben und der Lehrer muss es schaffen, schwache wie starke Kinder individuell zu fördern. Besonders im Zuge der Inklusion, bei der auch schwächere Kinder in den Unterricht an Regelschulen integriert werden, verlangt es großen Einsatz und vielfältige Individualisierung.

Die Themen, auf die eingegangen werden, orientieren sich an den alltäglichen Unterrichtsanforderungen, wie "genaues Anmalen", "richtige Verwendung des Klebestifts", "genaues Ausschneiden" etc. Eine gründliche Einführung dieser Kompetenzen erleichtert jede spätere Unterrichtseinheit und darf nicht als selbstverständlich vorausgesetzt werden.

Ziel ist es, bei allen Kindern möglichst gleiche Grundvoraussetzungen zu schaffen. In jedem Fall soll es allen Kindern nach den Übungen möglich sein, mit Stift, Schere und Klebestift vernünftig umzugehen. Die gelernten Arbeitstechniken werden durch Bildkarten visualisiert. 

Die Übungen der Arbeitsblätter sind unterteilt in drei verschiedene Schwierigkeitsgrade: der Könner, der Profi und der Experte. Übungen für den Könner ermöglichen auch schwächeren Kindern einen Einstieg und das Erlernen der notwendigen Grundlagen. Der Profi kann durch einfache Vorerfahrungen Arbeitstechniken teilweise schon anwenden und kann sich durch Übung noch verbessern. Der Experte bewältigt knifflige Aufgaben. Geeignet ist dieses Buch für Grundschul- und Förderschullehrer, die speziell auf die unterschiedlichen Bedürfnisse und Vorerfahrungen ihrer Schüler eingehen und eine gemeinsame Basis für die Klasse schaffen wollen.

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