Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen buchstabierte Wörter im Kopf zusammenfügen und die entsprechenden Wörter benennen. Beispiel: die Lehrkraft buchstabiert “eS - A - eN - De“, und die Schülerinnen und Schüler antworten “SAND”.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

Rätsel-Ping-Pong
Ein Rätsel-Ping-Pong ist eine Aufgabenform, bei der sowohl die Rätselfrage als auch die Antwort mündlich gegeben werden. Wie viele Fragen jedes Kind der Gruppe bzw. Klasse zu beantworten hat, ist abhängig von der zur Verfügung stehenden Zeit und der Intention der Lehrkraft. Die einfachste Präsentationsform eines Rätsel-Ping-Pong ist folgende: Die Lehrkraft geht von Kind zu Kind, stellt jedem Kind eine (oder mehrere Rätselfragen), bewertet die Antwort (richtig-falsch) und geht dann zum nächsten Kind weiter. Daneben gibt es viele weitere Präsentations- und Spielformen für das Rätsel-Ping-Pong: (Ecken-Rätsel (so, wie das Ecken-Rechnen), Gruppen-Rätsel (zwei Gruppen spielen gegeneinander, wobei die Antworten der Aufgaben in die Klasse hineingerufen werden können) u.v.a.m. Jede Lehrkraft mit ein wenig Kreativität wird hier eine Fülle eigener Spielformen entwickeln können.

Materialumfang
1 Informationsblatt, 3 Übungsvorlagen mit integrierten Lösungen

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen einfache gespiegelte Leseaufgaben bearbeiten, indem sie zwölf Abbildungen die zugehörigen Spiegelwörter zuordnen. Die einfache Selbstkontrolle wird durch ein farbsymmetrisches Mandala ermöglicht.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihr allgemeines Lesevermögen sowie ihre Konzentrationsfähigkeit.

Besonderer Hinweis
Für viele Lesekinder des 1. Grundschuljahres sind diese Spiegelwörter-Rätsel noch viel zu anspruchsvoll. Vermeiden Sie in jedem Fall eine Überforderung dieser Kinder und verschieben Sie den Einsatz der Übungsvorlagen ggfls. um einige Monate.

Materialumfang
1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen kleine Sätze nachsprechen und dabei das Subjekt in die Mehrzahl und das Verb in die Vergangenheit “verwandeln”. Beispiel: die Lehrkraft sagt “Der Hund bellt.”, und das Kind antwortet “Die Hunde bellten.”

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

Hinweis
Für viele Kinder einer 1. Grundschulklasse ist dieser Aufgabentyp noch zu komplex. Bei ihnen ist eine Uberforderung zu vermeiden und auf die Darbietung dieses Rätsel-Ping-Pongs zu verzichten.

Materialumfang
1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen mit integrierten Lösungen

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder stellen sich zwei Streichholzschachtel-Karteien selbst her. Jede Streichholzschachtel-Kartei besteht aus 12 Daumenkärtchen mit Puzzle-Wörtern und deren Lösungen.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

Besonderer Hinweis
Für viele Kinder einer ersten Grundschulklasse ist dieser Aufgabentyp noch zu komplex. Die Verwendung der Übungsvorlagen muss dann um einige Monate verschoben werden, um eine Überforderung zu vermeiden.

Materialumfang
1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen mit integrierten Lösungen,
1 Leer-Schema zur Herstellung eigener Streichholzschachtelkarteien

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sitzen sich am Schülertisch gegenüber und lösen mündlich im Wechsel einfache Leseaufgaben. Die Ergebnisse werden dabei jeweils vom Partner kontrolliert (sie stehen ja auf der Rückseite des Blattes, sind also immer nur vom Partner lesbar) und ggfls. korrigiert.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihre Lesefähigkeit sowie ihre Sozialkompetenz.

Materialumfang
2 Informationsblätter, 3 Übungsvorlagen (6 Übungen) mit integrierten Lösungen, 2 Blankovorlagen zur Herstellung eigener Übungsvorlagen, 1 Vorlage mit Lösungstabellen

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sitzen sich am Schülertisch gegenüber und lösen mündlich im Wechsel einfache Leserätsel (Erlesen von Kopf-Spiegel-Wörtern). Die Ergebnisse werden dabei jeweils vom Partner kontrolliert (sie stehen ja auf der Rückseite des Blattes, sind also immer nur vom Partner lesbar) und ggfls. korrigiert.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihre Lesefähigkeit sowie ihre Sozialkompetenz.

Materialumfang
2 Informationsblätter, 3 Übungsvorlagen (6 Übungen) mit integrierten Lösungen,
1 Blankovorlagen zur Herstellung eigener Übungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sitzen sich am Schülertisch gegenüber und lösen mündlich im Wechsel einfache Leseaufgaben. Die Ergebnisse werden dabei jeweils vom Partner kontrolliert (sie stehen ja auf der Rückseite des Blattes, sind also immer nur vom Partner lesbar) und ggfls. korrigiert.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihre Lesefähigkeit sowie ihre Sozialkompetenz.

Materialumfang
2 Informationsblätter, 3 Übungsvorlagen (6 Übungen) mit integrierten Lösungen,
3 Blankovorlagen zur Herstellung eigener Übungsvorlagen, 1 Vorlage mit Lösungstabellen

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse zur Übung von sprachlichem Denktraining

Aufgabe: Die Kinder sollen die Anfangsbuchstaben von Abbildungen in freie Felder schreiben und die dadurch entstehende Rätselfrage richtig beantworten.

Nutzen: Die Kinder stärken ihre akustische Differenzierungsfähigkeit, ihr sprachliches Denken und ihre Allgemeinbildung.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse zur Förderung von sprachlichem Denktraining

Aufgabe: Bei diesen Leserätseln sollen die Kinder jeweils feststellen, zu welchem Wort kein Bild abgedruckt ist.

Nutzen: Die Kinder stärken ihre Fähigkeit, Wörter zu lesen und das Gelesene mit visuellen Wahrnehmungsinhalten zu verknüpfen.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse mit dem Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe: Die Kinder sollen Textbausteine sinnerfassend lesen und und die Rätselfragen richtig beantworten.

Nutzen: Die Kinder trainieren die Fähigkeit, sinnerfassend zu lesen, und üben das Abgleichen des Gelesenen mit eigenen Sinneserfahrungen.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse mit dem Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe: Die Kinder sollen Textbausteine sinnerfassend lesen und und die Rätselfragen richtig beantworten.

Nutzen: Die Kinder trainieren die Fähigkeit, sinnerfassend zu lesen, und üben das Abgleichen des Gelesenen mit eigenen Sinneserfahrungen.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse mit dem Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe: Die Kinder sollen die gepunktete Flächen ausmalen, die dadurch entstandene Rätselfrage lesen und die richtige antwort ankreuzen.

Nutzen: Die Kinder stärken ihre Figur-Grund-Wahrnehmung, ihre Lesefähigkeit und ihre Allgemeinbildung.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse mit dem Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe: Die Kinder sollen Lösungswörter in das Rätselgitter eintragen und aus den markierten Kennbuchstaben ein Lösungswort zusammenpuzzeln.

Nutzen: Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit und üben das fehlerfreie Schreiben einfacher Grundwörter.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse zur Übung von sprachlichem Denktraining

Aufgabe: Die Kinder stellen sich drei Rätselbüchlein selbst her. Jedes Büchlein enthält sechs Buchstabenrätsel, bei denen die Kinder jeweils aus kreisförmig angeordneten Buchstaben ein Lösungswort bilden sollen.

Nutzen: Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse zur Übung von sprachlichem Denktraining

Aufgabe: Die Kinder stellen sich drei Rätselbüchlein selbst her. Jedes Büchlein enthält sechs Buchstabenrätsel, bei denen die Kinder jeweils aus kreisförmig angeordneten Buchstaben ein Lösungswort bilden sollen.

Nutzen: Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihre Figur-Grund-Wahrnehmung sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse mit dem Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe: Die Kinder sollen 12 Buchstaben ausschneiden und so auf einem Leseplan ablegen, dass drei Tiernamen entstehen. Zum Schluss werden die Buchstaben auf den Leseplan geklebt.

Nutzen: Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihre Feinmotorik sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse mit dem Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe: Die Kinder stellen sich zwei Streichholzschachtel-Karteien selbst her. Jede Streichholzschachtel-Kartei besteht aus 14 Daumenkärtchen mit Puzzlewörtern, die die Kinder entweder allein oder in Partnerarbeit zusammensetzen sollen.

Nutzen: Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse mit dem Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe: Die Kinder sollen Textbausteine sinnerfassend lesen und die Rätselfragen richtig beantworten.

Nutzen: Die Kinder trainieren die Fähigkeit, sinnerfassend zu lesen, und üben das Abgleichen des Gelesenen mit eigenen Sinneserfahrungen.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse mit dem Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe: Die Kinder sitzen sich am Schülertisch gegenüber und lösen mündlich im Wechsel zwölf Leserätsel. Die Ergebnisse werden dabei jeweils vom Partner kontrolliert und ggfls. korrigiert (oder auch dokumentiert, indem auf einem Zettel für jede richtige Antwort ein Punkt gegeben wird) .

Nutzen: Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihr Lesevermögen sowie - durch die Partnerarbeit - ihre Sozialkompetenz.

Alternative: Die geknickte Vorlage wird wie eine Kartei benutzt. Ein Kind bearbeitet die 12 Aufgaben, indem es die Lösungen auf einem Zettel vermerkt. Anschließend schaut sich das Kind auf der Rückseite der Übungsvorlage die Lösungen an und gleicht diese mit den eigenen Ergebnissen ab.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen mit integrierten Lösungen

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse mit dem Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe: Die Kinder stellen sich zwei Rätselbüchlein selbst her. Jedes Büchlein enthält zwölf Leserätsel, bei denen die Kinder Fragesätze vom Typ “Welches A ist eine
Baumfrucht und hat ein kleines Kerngehäuse” erlesen und jeweils der richtigen Lösung zuordnen müssen.

Nutzen: Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihre Lesefähigkeit sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

1 Informationsblatt, 1 Faltanleitung für die Rätselbüchlein, 2 Übungsvorlagen mit integrierter Lösungskontrolle

Autor: Michael Junga

Diese Materialien stärken die psychischen Grundleistungen der Kinder und erleichtern ihnen dadurch das Lernen in der Schule.

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse mit dem Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe: Die Kinder sollen jeweils drei Wörter mit vier Buchstaben erlesen und dann entscheiden, welches dieser Wörter es auch wirklich gibt. Die Selbstkontrolle ist durch ein farbiges Kontrollbild gewährleistet.

Nutzen: Die Kinder stärken ihre Lesefähigkeit und trainieren ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor Michael Junga

Zielgruppe 1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt: Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Es geht jeweils um die Rätselfrage: “Was ist in Wirklichkeit größer?” Die Kinder sollen Textbausteine sinnerfassend lesen (z.B. das Auge eines Elefanten - der Kopf eines Streichholzes)
und die Rätselfragen richtig beantworten.

Nutzen
Die Kinder trainieren die Fähigkeit, sinnerfassend zu lesen, und üben das Abgleichen des Gelesenen mit eigenen Erfahrungen.

1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor Michael Junga

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt: Sprachliches Denktraining

Aufgabe:
Die Kinder sollen Textbausteine sinnerfassend lesen und die Rätselfragen (”Welches der beiden Gegenstände hat das größere Gewicht?”) richtig beantworten. Die Selbstkontrolle ist durch ein eingefärbtes symmetrisches Kontrollbild gewährleistet.

Nutzen
Die Kinder trainieren die Fähigkeit, sinnerfassend zu lesen, und üben das Abgleichen des Gelesenen mit eigenen Sinneserfahrungen.

Materialumfang
1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor Michael Junga

Zielgruppe: 1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt: Sprachliches Denktraining

Aufgabe:
Die Kinder sollen zwölf Buchstabenmix-Rätsel lösen, die als Tafelblätter präsentiert werden. Die Bearbeitung erfolgt entweder in mündlicher oder in schriftlicher Form. Im Falle einer schriftlichen Bearbeitung erstellen sich die Kinder zunächst eine Lösungstabelle für die Aufgaben 1 bis 12 (im Heft oder
auf einem Zettel).

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

Tafelblätter
Tafelblätter sind DIN A4-Vorlagen, die jeweils nur einen einzigen, deutlich sichtbaren Aufgabenimpuls enthalten. Eine Gruppe von 12 Tafelblättern ergibt eine Trainingseinheit, die von den Schülerinnen und Schülern bearbeitet werden muss. Dabei kann die Erarbeitung, je nach Gegenstand, schriftlich oder mündlich oder in einer kombinierten Form durchgeführt werden. Die Tafelblätter werden mit Klebeband oder Magneten an einer Tafel oder Pin-Wand befestigt und können nach dem Einsatz wieder archiviert werden, so dass sie über viele Jahre zur Verfügung stehen.

Besonderer Hinweis
Diese Tafelblätter Deutsch A1 (sw) sind nicht nummeriert. Die Reihenfolge der Präsentation ist somit bliebig.

Materialumfang
2 Informationsblätter, 12 Tafelblätter, 1 Leer-Schema zur Herstellung eigener Tafelblätter.

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt: Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen gepunktete Flächen ausmalen, die dadurch entstandene gereimte Rätselfrage lesen und die richtige Antwort ankreuzen.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre Figur-Grund-Wahrnehmung, ihre Feinmotorik und ihre Lesefähigkeit.

Materialumfang
1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen zwölf Kreiselwörter-Rätsel lösen, die als Tafelblätter präsentiert werden (Die Leserichtung ist jeweils durch Pfeile angegeben). Die Bearbeitung erfolgt entweder in mündlicher oder in schriftlicher Form. Im Falle einer schriftlichen Bearbeitung erstellen sich die Kinder zunächst eine Lösungstabelle für die Aufgaben 1 bis 12 (im Heft oder auf einem Zettel): Die Lösungen werden nach der Bearbeitung gemeinsam besprochen und mit den eigenen Lösungen abgeglichen.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

Tafelblätter
Tafelblätter sind DIN A4-Vorlagen, die jeweils nur einen einzigen, deutlich sichtbaren Aufgabenimpuls enthalten. Eine Gruppe von 12 Tafelblättern ergibt eine Trainingseinheit, die von den Schülerinnen und Schülern bearbeitet werden muss. Dabei kann die Erarbeitung, je nach Gegenstand, schriftlich oder mündlich oder in einer kombinierten Form durchgeführt werden. Die Tafelblätter werden mit Klebeband oder Magneten an einer Tafel oder Pin-Wand befestigt und können nach dem Einsatz wieder archiviert werden, so dass sie über viele Jahre zur Verfügung stehen.

Materialumfang
2 Informationsblätter, 12 Tafelblätter, 1 Leer-Schema zur Herstellung eigener Tafelblätter

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen zwölf Reimwörter-Rätsel lösen, die als Tafelblätter präsentiert werden. Die Bearbeitung erfolgt entweder in mündlicher oder in schriftlicher Form. Im Falle einer schriftlichen Bearbeitung erstellen sich die Kinder zunächst eine Lösungstabelle für die Aufgaben 1 bis 12 (im Heft oder auf einem Zettel): Die Lösungen werden nach der Bearbeitung gemeinsam besprochen und mit den eigenen Lösungen abgeglichen.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

Tafelblätter
Tafelblätter sind DIN A4-Vorlagen, die jeweils nur einen einzigen, deutlich sichtbaren Aufgabenimpuls enthalten. Eine Gruppe von 12 Tafelblättern ergibt eine Trainingseinheit, die von den Schülerinnen und Schülern bearbeitet werden muss. Dabei kann die Erarbeitung, je nach Gegenstand, schriftlich oder mündlich oder in einer kombinierten Form durchgeführt werden. Die Tafelblätter werden mit Klebeband oder Magneten an einer Tafel oder Pin-Wand befestigt und können nach dem Einsatz wieder archiviert werden, so dass sie über viele Jahre zur Verfügung stehen.

Materialumfang
2 Informationsblätter, 12 Tafelblätter, 1 Leer-Schema zur Herstellung eigener Tafelblätter

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen zwölf Wörtersuchsel-Rätsel lösen, die als Tafelblätter präsentiert werden. Die Bearbeitung erfolgt entweder in mündlicher oder in schriftlicher Form. Im Falle einer schriftlichen Bearbeitung erstellen sich die Kinder zunächst eine Lösungstabelle für die Aufgaben 1 bis 12 (im Heft oder auf einem Zettel): Die Lösungen werden nach der Bearbeitung gemeinsam besprochen und mit den eigenen Lösungen abgeglichen.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

Tafelblätter
Tafelblätter sind DIN A4-Vorlagen, die jeweils nur einen einzigen, deutlich sichtbaren Aufgabenimpuls enthalten. Eine Gruppe von 12 Tafelblättern ergibt eine Trainingseinheit, die von den Schülerinnen und Schülern bearbeitet werden muss. Dabei kann die Erarbeitung, je nach Gegenstand, schriftlich oder mündlich oder in einer kombinierten Form durchgeführt werden. Die Tafelblätter werden mit Klebeband oder Magneten an einer Tafel oder Pin-Wand befestigt und können nach dem Einsatz wieder archiviert werden, so dass sie über viele Jahre zur Verfügung stehen.

Materialumfang
2 Informationsblätter, 12 Tafelblätter, 1 Leer-Schema zur Herstellung eigener Tafelblätter.

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen zwölf Silben-Knobeleien lösen, die als Tafelblätter präsentiert werden. Die Bearbeitung erfolgt entweder in mündlicher oder in schriftlicher Form. Im Falle einer schriftlichen Bearbeitung erstellen sich die Kinder zunächst eine Lösungstabelle für die Aufgaben 1 bis 12 (im Heft oder auf einem Zettel): Die Lösungen werden nach der Bearbeitung gemeinsam besprochen und mit den eigenen Lösungen abgeglichen.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit sowie ihr allgemeines Konzentrationsvermögen.

Tafelblätter
Tafelblätter sind DIN A4-Vorlagen, die jeweils nur einen einzigen, deutlich sichtbaren Aufgabenimpuls enthalten. Eine Gruppe von 12 Tafelblättern ergibt eine Trainingseinheit, die von den Schülerinnen und Schülern bearbeitet werden muss. Dabei kann die Erarbeitung, je nach Gegenstand, schriftlich oder mündlich oder in einer kombinierten Form durchgeführt werden. Die Tafelblätter werden mit Klebeband oder Magneten an einer Tafel oder Pin-Wand befestigt und können nach dem Einsatz wieder archiviert werden, so dass sie über viele Jahre zur Verfügung stehen.

Materialumfang
2 Informationsblätter, 12 Tafelblätter, 1 Leer-Schema zur Herstellung eigener Tafelblätter.

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen einfache gespiegelte Lesetexte bearbeiten, indem sie den Spiegeltexten die passenden Abbildungen zuordnen. Die einfache Selbstkontrolle wird durch ein farbsymmetrisches Mandala ermöglicht.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihr allgemeines Lesevermögen sowie ihre Konzentrationsfähigkeit.

Besondere Hinweise
Für viele Lesekinder des 1. Grundschuljahres sind diese Spiegel-Lese-Rätsel noch viel zu anspruchsvoll. Vermeiden Sie in jedem Fall eine Überforderung dieser Kinder und verschieben Sie den Einsatz der Übungsvorlagen ggfls. um einige Monate.

Materialumfang
1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen.

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen einfache Spiegel-Lese-Rätsel bearbeiten, indem sie den Abbildungen die passenden Spiegelwörter zuordnen. Die einfache Selbstkontrolle wird durch ein farbsymmetrisches Mandala ermöglicht.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihr allgemeines Lesevermögen sowie ihre Konzentrationsfähigkeit.

Hinweis
Für viele Lesekinder des 1. Grundschuljahres sind diese Spiegel-Lese-Rätsel noch viel zu anspruchsvoll. Vermeiden Sie in jedem Fall eine Überforderung dieser Kinder und verschieben Sie den Einsatz der Übungsvorlagen ggfls. um einige Monate.

Materialumfang
1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen einfache gespiegelte Lesetexte bearbeiten, indem sie den Spiegeltexten die passenden Abbildungen zuordnen. Die einfache Selbstkontrolle wird durch ein farbsymmetrisches Mandala ermöglicht.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihr allgemeines Lesevermögen sowie ihre Konzentrationsfähigkeit.

Besondere Hinweise
Für viele Lesekinder des 1. Grundschuljahres sind diese Spiegel-Lese-Rätsel noch viel zu anspruchsvoll. Vermeiden Sie in jedem Fall eine Überforderung dieser Kinder und verschieben Sie den Einsatz der Übungsvorlagen ggfls. um einige Monate.

Materialumfang
1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen einfache gespiegelte Leseaufgaben bearbeiten, indem sie Wörtern die passenden Reimwörter zuordnen. Die einfache Selbstkontrolle wird durch ein farbsymmetrisches Mandala ermöglicht.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihr allgemeines Lesevermögen sowie ihre Konzentrationsfähigkeit.

Besondere Hinweise
Für viele Lesekinder des 1. Grundschuljahres sind diese Spiegel-Lese-Rätsel noch viel zu anspruchsvoll. Vermeiden Sie in jedem Fall eine Überforderung dieser Kinder und verschieben Sie den Einsatz der Übungsvorlagen ggfls. um einige Monate.

Materialumfang
1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen einfache gespiegelte Leseaufgaben bearbeiten, indem sie zwölf Spiegel-Fragen die Antworten Ja oder Nein zuordnen. Die einfache Selbstkontrolle wird durch ein farbsymmetrisches Mandala ermöglicht.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihr allgemeines Lesevermögen sowie ihre Konzentrationsfähigkeit.

Besonderer Hinweis
Für viele Lesekinder des 1. Grundschuljahres sind diese Spiegel-Lese-Rätsel noch viel zu anspruchsvoll. Vermeiden Sie in jedem Fall eine Überforderung dieser Kinder und verschieben Sie den Einsatz der Übungsvorlagen ggfls. um einige Monate.

Materialumfang
1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sitzen sich am Schülertisch gegenüber und lösen mündlich im Wechsel einfache Leserätsel (Zuordnen von Reimwörtern). Die Ergebnisse werden dabei jeweils vom Partner kontrolliert (sie stehen ja auf der Rückseite des Blattes, sind also immer nur vom Partner lesbar) und ggfls. korrigiert.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihre Lesefähigkeit sowie ihre Sozialkompetenz.

Hinweis
Für viele Kinder der 2. Grundschulklasse ist diese Aufgabenform noch zu komplex und daher nicht fehlerfrei zu lösen. Auf der anderen Seite gibt es aber auch noch zahlreiche Kinder in den 4. Grundschulklassen, für die diese Hashi-Rätsel eine echte Herausforderung sind.

Materialumfang
2 Informationsblätter, 3 Übungsvorlagen (6 Übungen) mit integrierten Lösungen, 1 Blankovorlage zur Herstellung eigener Übungsvorlagen, 1 Vorlage mit Lösungstabellen.

Autor: Michael Junga

Zielgruppe
1. Klasse - 2. Klasse, Förderschwerpunkt Sprachliches Denktraining

Aufgabe
Die Kinder sollen einfache Wörterpuzzles im Kopf zusammenfügen und den entsprechenden Lösungswörtern zuordnen. Die einfache Selbstkontrolle wird durch ein farbsymmetrisches Mandala ermöglicht.

Nutzen
Die Kinder stärken ihre sprachliche Denk- und Kombinationsfähigkeit, ihr allgemeines Lesevermögen sowie ihre visuelle Wahrnehmungsfähigkeit.

Hinweis
Für viele Lesekinder des 1. Grundschuljahres sind diese Wörter-Puzzle-Rätsel noch viel zu anspruchsvoll. Vermeiden Sie in jedem Fall eine Überforderung dieser Kinder und verschieben Sie den Einsatz der Übungsvorlagen ggfls. um einige Monate.

Materialumfang
1 Informationsblatt, 2 Übungsvorlagen, 2 Lösungsvorlagen