Dieser Artikel ist Teil des Buches "Veränderte Kindheit: Konsequenzen für die Lehrerbildung", erschienen im Julius Klinkhardt Verlag.
Als zentrale Aspekte veränderter Kindheit lassen sich wohl die veränderten Sozialisations- und Entwicklungsbedingungen von Kindern nennen. Verschiedenste Verhaltens- und Leistungsaspekte sind Folge der immer größeren Heterogenität von Kindern, die Grundschulpädagogik fordert als Folge eine Veränderung der Unerrichtsgestaltung und der Schulkultur ganz allgemein.
Gefordert wird eine "Pädagogik der Vielfalt" um den veränderten Lebens- und Lernbedingungen Rechnung zu tragen.
Dieser Artikel befasst sich intensiv mit den Problematiken und Chancen der jahrgangsgemischten Eingangsstufen und bietet zusätzlich ein großzügiges Literaturverzeichnis für darüber hinaus interessierte an.
Professor Paul Helbig lehrt und forscht an der Universität Erlangen-Nürnberg am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -Didaktik.
Als zentrale Aspekte veränderter Kindheit lassen sich wohl die veränderten Sozialisations- und Entwicklungsbedingungen von Kindern nennen. Verschiedenste Verhaltens- und Leistungsaspekte sind Folge der immer größeren Heterogenität von Kindern, die Grundschulpädagogik fordert als Folge eine Veränderung der Unerrichtsgestaltung und der Schulkultur ganz allgemein.
Gefordert wird eine "Pädagogik der Vielfalt" um den veränderten Lebens- und Lernbedingungen Rechnung zu tragen.
Dieser Artikel befasst sich intensiv mit den Problematiken und Chancen der jahrgangsgemischten Eingangsstufen und bietet zusätzlich ein großzügiges Literaturverzeichnis für darüber hinaus interessierte an.
Professor Paul Helbig lehrt und forscht an der Universität Erlangen-Nürnberg am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -Didaktik.
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