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Abstrakte Kunst: Die direkte Abstraktion

Abstrakte Kunst: Die direkte Abstraktion

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15 Seiten, PDF-Datei

Sekundarstufe I

Kunst


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Art.Nr.: NWL102582016
Verlag: Olzog Verlag


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Arbeitsmaterialien für die Klassen 6 und 7

Kreative Ideen und Konzepte inkl. fertig ausgearbeiteter Materialien und Kopiervorlagen für einen lehrplangemäßen und innovativen Kunstunterricht

Für die Gestaltung abstrakter Kunstwerke sind zwei grundsätzlich unterschiedliche Prozessvarianten möglich: einmal die abgeleitete Abstraktion "von etwas", die von den Gegenständen unserer Erfahrung ausgeht, und zum anderen die absolute, direkte, nicht abgeleitete Abstraktion. Erstere gelangt in Schritten der Reduktion zum - mehr oder weniger - abstrakten Werk; die andere führt in der Realisierung einer Idee oder künstlerischen Aussage direkt zum Werk, ohne Gegenstandsbezug. Beispiele dafür bieten Suprematismus, de Stijl, die geometrische und lyrische Abstraktion, der abstrakte Expressionismus und das Informel bzw. der Tachismus.

Ohne Werk-Kontext ist es häufig nicht möglich, zwischen abgeleiteter Abstraktion (von hohem Abstraktionsgrad) und direkter Abstraktion in der Kunst zu unterscheiden. Von Max Bill, selbst zeitweise Mitglied einer Künstlervereinigung mit dem Namen "Abstraction-Création", ist ein Gedankenspiel dazu überliefert: Er beschreibt ein Bild mit rotem Punkt auf weißer Leinwand, das aufgrund unterschiedlicher Werkstrategien entstanden sein kann. Es könnte einen Sonnenaufgang im Nebel darstellen - oder ganz konkret einen roten Punkt, der allein durch sein Verhältnis zur umgebenden Fläche eine künstlerische Aussage formuliert.

Es wird im Unterricht zwar um die Klärung von Begriffen gehen, wobei eine möglichst eindeutige Zuordnung wünschenswert erscheint, in diesem Fall jedoch nicht zu Beginn, sondern im Nachvollzug eigener ästhetisch-praktischer Arbeit. Dieses Vorgehen erleichtert den Zugang und beugt dummen Vorurteilen gegenüber "Abstrakter Kunst" vor. Allerdings ist es dazu notwendig, ein Konzept zu verfolgen, sonst wird durch Beliebigkeit der Gestaltung eine ernsthafte Auseinandersetzung mit der Aufgabe vereitelt.

Lernziele:

  • Die Schüler gestalten Arbeiten mit unterschiedlichen Strategien und Verfahren der direkten Abstraktion.
  • Sie erfahren und erkennen, dass der Weg der direkten Abstraktion zu Arbeiten führt, die zwar keine gegenständlichen Verweise beinhalten, aber trotzdem eine Aussage formulieren.
  • Sie erkennen, dass abstrakt arbeitende Künstlerinnen und Künstler ganz unterschiedliche Strategien verfolgen, und sich diese Unterschiede in entsprechenden Bildtiteln niederschlagen können.
  • Sie betrachten Werkbeispiele von Künstlerinnen und Künstlern unter dem Eindruck eigener Gestaltung
Dauer: 4 Stunden

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